Във връзка с чл. 11 от Правилника за дейността на Регионалните центрове за подкрепа на процеса на приобщаващото образование Ви информираме, че РЦПППО – Пловдив организира и провежда квалификационна дейност на педагогически специалисти, под формата на методическа подкрепа, след заявка на директорите по следните теми:
Тема № 1 Стъпки при осигуряване на допълнителна подкрепа на деца и ученици със СОП:
- приобщаващо образование и диференциране на ОПЛР и ДПЛР;
- извършване на оценка на индивидуалните потребности на дете и ученик;
- предоставяне на ДПЛР;
- организиране и координиране на процеса за осъществяване на ДПЛР;
- включване на специалисти в процеса на оказване на ДПЛР.
Тема № 2 Основни аспекти при извършване на оценка на индивидуалните потребности на деца и ученици със СОП от психолози и логопеди:
- идентифициране на необходимост от оказване на ДПЛР на конкретно дете/ученик;
- стъпки за предоставяне на ДПЛР;
- Карта за оценка на индивидуалните потребности на дете/ученик – снемане на анамнеза за общото състояние на детето/ученика, познавателно развитие, езиково-говорно развитие и комуникативни умения, обучение;
- особености при коректно попълване на картата за функционална оценка на индивидуалните потребности на децата и учениците със специални образователни потребности във връзка с прилагането на Международната класификация на за функционирането на човека , уврежданията и здравето на деца и юноши ( ICF-CY )
Тема № 3 Помощник на учителя:
- приобщаващо образование;
- екипно взаимодействие при работа с деца със СОП. Роля на ПОМОЩНИК НА УЧИТЕЛЯ в процеса на приобщаващото образование. Ефективност. Лично и професионално поведение. Включване на родителя в процеса;
- когнитивно развитие на детето – внимание, памет, мислене; езиково-говорно развитие и комуникативни умения; обучение на дете / ученик със СОП;
- деца и ученици със специални образователни потребности (СОП). Специфики. Групи деца със СОП;
- методи (Ремелка, Буквенка, Цифренка), методика на ограмотяване и терапевтични техники при работа с деца със СОП.
Тема № 4 Форми, техники, методи и терапии за работа с деца със специални образователни потребности в общообразователната учебна среда:
- деца със специални образователни потребности в общообразователната учебна среда. Специфики;
- методи (Ремелка, Буквенка, Цифренка), методика на ограмотяване и терапевтични техники при работа с деца със СОП – работа по методи Монтесори, рехабилитация, психомоторика, ерготерапия, биофийдбек и сензорна стимулация;
- практически насоки за работа с деца със СОП.
Тема № 5 Работа по случай. Включване на родителя в процеса:
- трудности пред специалистите при работа с деца със специални образователни потребности;
- партньорството с родителите – предизвикателство с неясен край;
- стъпки за реализирането на успешна комуникация между участниците в процеса на приобщаващото образование – учител, родител, специалисти, координатор;
- добри практики.
Тема № 6 Оценяване на ученици със СОП, текущо, срочно, годишно. Особености, отговорности.
Тема № 7 Елементи на подкрепящата среда за деца и ученици в ДГ и училище.
Тема № 8 Кибертормоз – от субективно към реално преживяване:
- професионално становище, относно влиянието на кибертормоза върху децата и учениците ;
- насоки за превенция на родители и деца / ученици за безопасно поведение в интернет среда.
Тема №9 Внимание! Дете пред екрана:
- дебат върху проблемите за нарушената комуникация между детето и обкръжаващата среда, които са сходни с разстройствата от аутистичния спектър;
- насоки към родителите за преодоляване на негативното поведение в резултат от екранното въздействие.
Тема №10 Прилагане на карта за функционална оценка
Обученията са предназначени за учителите от всеки образователен етап, както и за специалистите към образователна институция със собствен Екип за подкрепа на личностно развитие (ЕПЛР) на деца и ученици със СОП.